张艳秋（江苏省昆山市新镇中学）

践行新课标理念创新初中英语教学
——关于初中英语教学落实新课改精神的点滴思考与体会

张艳秋
（江苏省昆山市新镇中学）

基层初中英语教育工作者应当积极顺应新课改的历史发展潮流，对新课改所提倡、所倡导的精神、理念及方式方法等进行认真的研究与科学探索，并结合教育实践情况，对其进行灵活、能动的实践运用。

新课改理念；自主探究模式；现代信息技术；实践活动

新课改的推行为各阶段、各学科教师科学、合理地组织、开展教育教学活动注入了诸多新鲜的元素，使其呈现出区别于以往传统教育模式下不一样的蓬勃发展生机。笔者在经历了对新课标基本理念的认真学习与钻研之后，形成了一些自己的独特认识与看法。现将其总结、归纳如下，旨在抛砖引玉，推动初中英语新课改运动的更好落实与发展。

一、运用“自主探究”教学模式，促使学生自主学习能力的显著进步

在传统教育背景下，初中英语课堂多呈现教师“一言堂”的教学模式，即：教师将所谓的知识点一一给学生进行讲解与阐述，学生被动地聆听，在整个课堂学习活动中，学生的思维都紧紧跟着教师的节奏走，并不具备独立自主思考的意识及实际行为。笔者认为，此种传统课堂教学模式的弊端在于使得学生成为了教师思想的“附属物”，其自主学习能力得不到有效的锻炼。长此以往，必将严重影响学生英语的更好发展与进步。

鉴于此，初中英语新课标中提出了具有针对性的应对策略。新课标认为：“初中英语教学不能再局限于教师牢牢占据课堂教学主体地位的落后教学模式，而应当考虑学生英语学习能力的长远性发展，在尊重、落实学生学习主体地位的同时，尽量引导他们充分经历自主探究的学习过程，在他们独立自主进行思考、分析、讨论、交流、合作的基础上切实促进其英语自主学习能力的显著进步，从而为学生英语素质的长远性发展、终身性发展奠定良好的基础。”

在对新课标的这一理念进行认真学习之后，笔者将其灵活地运用在了自身的日常英语教学实践之中，并取得了预期的理想教育效果。例如，在学习“现在进行时态”这一知识点时，我没有一上来就向学生讲解“现在进行时态”的定义，而是为学生出示了下面一组英、中文例句：

Mr Zhang is reading a newspaper in his room.

张先生正在他的房间看报纸。

Han Meimeiisdoing herhomework in the classroom.

韩梅梅正在教室做作业。

Lucy and Lily are dancingunder the tree.

露西和莉莉正在树下跳舞。

It's7:00 now.Iam getting up.

现在是七点整，我正在起床。

随后，要求学生自由结合成学习小组，针对上述例句中反映的同一现象进行分析与思考。这样一来，便将学生置于自主学习、自主思考的探究性学习过程之中，使他们在经历发现问题—提出问题—解决问题的探究式学习过程之后，对“现在进行时所表示的动作是正在进行中的动作”这一语法知识点形成更为直观、更为深刻的认知与体验。在确保学生自主探究学习能力得到一定程度锻炼与发展的同时，真正实现课堂教学目标的最优化。

二、恰当运用现代信息技术，拓宽学生英语学习的有效渠道

新课标理念认为：“现代信息技术同时兼具信息量大、信息呈现方式直观、形象等诸多特点，能有效刺激学生的多重感觉器官，而这很显然极为符合学生追求新鲜事物的主观心理特征。”对此，新课改提倡初中英语教师“在尊重客观实际情况的基础上，对现代教育技术进行科学、合理的运用，以此作为拓宽学生英语学习的有效渠道”。

笔者认为，新课标上述关于现代信息技术的观点符合初中阶段学生的英语学习需求，能在调动学生英语学习兴趣的同时，保证高效率、高质量英语课堂教学效果的切实获得。如，在教学七年级上册Unit4My day这一章节时，笔者为学生设置了如下的课堂导入环节：首先，利用多媒体教辅设备为学生展示如下一张幻灯片：

（幻灯片一）

随后，要求学生根据上述幻灯片中所出现的信息，对下述问题进行回答：

What time doesMilliegetup？

DoesMillieeatbreakfastat7:30 am？

What time doesMillie domorning exercises？

DoesMillieeat lunch at12:00？

What time doesMillie do after-schoolactivities？

What time doesMilliego home？

DoesMilliego to bed at10:00 pm？

在学生完成上述问题之后，又借助多媒体向学生出示了如下一张幻灯片：

（幻灯片二）

要求学生根据自身的实际情况，将上述幻灯片进行补充。如此，色彩鲜明的幻灯片、便于回答的问题还有结合自身实际情况的幻灯片填写都在最短的时间内快速集中，吸引了学生的学习注意力，使他们对Unit4My day这一章节的英语学习兴趣更加浓厚、高涨。

三、加强英语实践活动的组织与开展，促进学生英语综合应用能力的进步

英语作为一门外来语言，虽然近年来在我国得到了广泛的普及与推广，但是仍面临着实践运用基础严重缺乏的严峻挑战。如，尽管各阶段的学校教育都大力提倡英语教育，并制订了各种形式的英语考试，但是，学生对于英语的使用仍仅仅局限在课堂或者考试试题解答的过程中，其他诸如日常生活实际等的运用却是少之又少，甚至根本不存在。这也是导致我国学生英语学习多年以来却仍然将英语学成“哑巴英语”的重要原因所在。

在对这一社会现象进行了深入的调查与分析之后，初中英语新课标提出了如下的认识：“英语是一门以交际为目的的语言，对其的学习也应当建立在认清其交际目的的基础之上。对此，初中英语教师不能再将单纯教会学生一定的语法知识作为最终的英语教学追求，相反，应当在完成既定英语教学任务的基础上，尽量多地组织与开展形式多样、趣味性较强的英语综合实践活动，以此在丰富英语学习趣味性、调动学生英语学习热情的同时，真正做到促进学生英语综合实践运用能力的显著进步与发展。”

在对新课标上述精神进行细致研究的基础上，笔者将其灵活运用在自身的教育教学实践之中。如，在学习了Unit5Wild animals这章的相关知识点之后，笔者特意在班级英语口语角上为学生布置了一项以“wild animalsare important to us”为主题的英语对话交流活动。具体要求如下：Make a conversation with other students, talking aboutwhathave people done to hurtanimals?And summarize effective suggestion foranimals'protection.

这样一来，便将原本只局限在课堂的英语学习扩充、引申到了英语角这一阵地上来，使得学生的英语使用不再仅仅局限于课堂学习活动之中，在丰富其英语运用渠道的同时，使其自身在这一应用过程中逐渐发展、锻炼自身的英语综合实践运用能力，取得一举多得的良好教学效果。

教无定法，贵在得法。对此，笔者认为，作为一名基层初中英语教育工作者，不应当固步自封，将自身的教育教学局限在已有的认知经验或者教学体验之中，相反，应当积极顺应新课改的历史发展潮流，对新课改所提倡、所倡导的精神、理念及方式方法等进行认真的研究与科学探索，并结合自身的教育实践情况，对其进行灵活、能动的实践运用。这样才能在学习、掌握新课改精髓的同时，真正形成一套契合所教学生实际情况的科学教育模式，也才能在显著优化课堂教学质量的同时，切实达到促进学生英语技能及综合素质更好进步与发展的目的。

陈惠敏.新课改模式下初中英语高效课堂的和谐构建［J］.科学大众，2012（8）.

·编辑杨国蓉