曾 媛

(中央电化教育馆，北京 100031)

专题教育社区的研究与实践

曾 媛

(中央电化教育馆，北京 100031)

2015年是专题教育社区深化应用之年。一年来，专题教育社区按照三个层次的发展目标，分类推动和形成了一套行之有效的资源建设机制，实现了在线知识共享和教学方式方法的创新。该文从“互联网+”的高度进一步明确了专题教育社区在国家教育资源公共服务平台上塑造一种开放创新的新的教育形态的定位，总结了专题教育社区的结构模型、评价指标体系、活动设计原则等理论研究成果，概述了2015年精品专题教育社区建设工作启动情况、社区专题与社区成员日常生活融合情况、社区资源管理及活动设计等实践进展；最后，针对专题教育社区实践现状，从社区成员的交互培育、助学服务的开展两方面提出建议，为专题教育社区进一步建设提供参考。

互联网+；专题教育社区；活动设计；社区评价标准

当前，云计算、大数据、物联网、移动计算、3D打印等新技术不断涌现，经济社会各行业信息化步伐不断加快，社会整体信息化程度不断加深，信息技术对教育的革命性影响日趋明显[1]。国家《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》指出，要“注重信息技术与教育的全面深度融合”，全面深度融合以学习方式和教育模式创新为核心，是推进教育信息化的工作方针[2]。利用国家教育资源公共服务平台建设的专题教育社区，通过为社区成员提供个性化学习的服务，实现个性化自适应学习；……