陈 玲，汪晓凤，余胜泉

(北京师范大学 教育技术学院，北京 100875)

如何促进混合式教研中多维、深层次网络对话*
——一项基于学习元的案例研究

陈 玲，汪晓凤，余胜泉

(北京师范大学 教育技术学院，北京 100875)

网络教研日益受到重视，但“深度对话”缺乏、止步于信息简单交流一直是研究者关注的热点问题。为解决此问题，该研究基于一项基于学习元的校际混合式网络教研案例，根据理论学习、案例研析、实践应用和反思小结这几个教研阶段，从促进教师自身、教师同伴之间以及教师和指导人员之间的对话维度出发，设计了相关教研阶段子问题和具体任务，并收集、统计分析了每个阶段不同维度对话的交互频次数据和交互内容数据，在分析每个阶段不同对话作用基础上，尝试勾勒了促进校际混合式教研的多维对话模型。

网络教研；网络对话；学习元；案例研究

一、研究问题提出

随着教师队伍的发展壮大和社会对教师质量要求的不断提高，教师教育成为教育改革的重要内容，教师专业发展正在成为国际教育改革的中心议题[1]。如何解决教师理论学习与教学实践相脱离的问题，开展各种形式的教师培训、教研活动等一直是各国研究的焦点。然而传统教研存在参与人员、资源占有率有限，资源共享困难，教研范围小，时效性差等局限，不能很好地满足教师专业发展的需要。因此，网络教研应运而生，成为一线教师最为流行和普遍的教师专业研习方式[2]。……