张 屹，祝 园，白清玉，李晓艳，朱映辉

(1.华中师范大学 教育信息技术学院，湖北 武汉 430079；2.华中科技大学附属小学，湖北 武汉 430079)

智慧教室环境下小学数学课堂教学互动行为特征研究*

张 屹1，祝 园1，白清玉1，李晓艳2，朱映辉2

(1.华中师范大学 教育信息技术学院，湖北 武汉 430079；2.华中科技大学附属小学，湖北 武汉 430079)

智慧教室的涌现为教师的“教”与学生的“学”提供了无限可能，与简易多媒体教学相比，智慧教室中的课堂教学互动究竟如何，如何提高智慧教室环境下的课堂教学互动等问题显得尤为重要。该文在弗兰德斯互动分析系统的基础上设计智慧教室环境下的课堂教学互动分析编码系统，以小学数学《扇形统计图》一课为例，运用准实验研究法开展智慧教室环境下和简易多媒体环境下的教学，采用内容分析法对教学互动进行分析，并对学生参与度进行对比分析。研究发现，与简易多媒体环境下的教学相比，智慧教室环境下的教学更有助于学生主体性的发挥，课堂教学互动行为更加丰富、深入、高效，同时学生的情感投入更多，行为参与更加积极。

智慧教室；小学数学；课堂互动；评价

一、引言

智慧课堂是教育新形势背景下的新型课堂，它区别于“粉笔+黑板”“计算机+投影”等形式的传统型课堂。在智慧教室中，师生各持“一对一”或“自带设备”(BYOD， Bring Your Own Device)[1]，如iPad平板电脑等移动终端设备，丰富的APP应用工具为师生提供实时互动反馈，多样化的教学媒体资源满足师生教学需求，分屏显示技术便捷师生即时分享作品，活动桌椅便利生生交流与合作等。……