谢幼如，吴利红，黎慧娟，郭琳科，黄咏瑜，肖 玲，杨 阳

(1.华南师范大学 教育信息技术学院，广东 广州 510631；2.广州市荔湾区芦荻西小学，广东 广州 510100；3.香港城市大学 计算机科学系，香港 九龙 999077)

智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学路径的探究*

谢幼如1，吴利红1，黎慧娟2，郭琳科3，黄咏瑜2，肖 玲2，杨 阳1

(1.华南师范大学 教育信息技术学院，广东 广州 510631；2.广州市荔湾区芦荻西小学，广东 广州 510100；3.香港城市大学 计算机科学系，香港 九龙 999077)

随着智慧教育理念的倡导与人才培养模式的创新，“生成”逐渐成为“互联网+”时代课堂的新追求。智慧学习环境凭借其鲜明的互联网技术特征，为实现生成性教学提供了有效的支持和保障。该文以生成性学习理论和语文阅读教学理论为指导，采用文献研究和行动研究方法，按照“理论推演—实践修正—效果评价”的步骤对智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学的路径进行探究，形成了一条促进小学生阅读生成的可视化教学路径，并从知识生成、方法生成和情感生成等方面构建了小学语文阅读课生成的评价指标体系。研究结果表明，该教学路径对促进小学生的阅读生成具有明显效果和可操作性。

生成性教学；教学路径；智慧学习环境；小学语文阅读课

一、问题的提出

随着“互联网+”时代的到来，小学语文教育越来越注重人文发展，强调学生生成能力的培养。生成性教学是在弹性预设基础上，师生充分交互，不断调整教学活动和行为，共同建构并形成新的信息、资源的动态过程，以实现教学目标和创生附加价值[1]。……