江苏扬州市东关小学 吴佳佳

数学实验，走向有深度的数学学习
——例谈小学数学实验的实践探索

江苏扬州市东关小学 吴佳佳

数学实验，是学生通过观察操作、试验等实践活动习得知识，提高技能，积累经验，发展应用意识的一种学习方法。它着力于学生的学，是以学生人人参与实际操作为特征的数学验证或探究活动。《义务教育数学课程标准》（2011年版）在基本理念、课程目标及内容的设定、教材内容的选取及呈现、教学资源的建设等方面都提出了数学实验的相关要求，为我们开展数学实验教学提供了新的发展空间。在基本理念中提出了“课程内容……不仅包括数学的结果，也包括数学结果的形成过程和蕴含的数学思想方法”“课程内容的组织要重视过程，处理好过程和结果的关系；要重视直观，处理好直观与抽象的关系；要重视直接经验，处理好直接经验与间接经验的关系”“学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程”，在总体目标中提出“在继承我国数学教育注重基本知识和基础技能的传统的同时，增加基本思想和基本活动经验”。那么，怎么结合具体的教学内容，通过设计相关的数学实验活动来引导小学生学习数学的同时走向有深度的学习呢？

一、动手操作，抽象直观化，理解数学知识

教学苏教版数学一年级下册《认识图形》一课时，学生对“长方体积木上有着不同的长方形”“正方体积木上每一个面都是相同的正方形”的认识并不是本节课的重点，却是本节课的难点。