施建华



《大学英语教学指南》视域下的传媒类院校大学英语课程设置研究

施建华

《大学英语教学指南》提出，大学英语课程的设置应结合学校类型，反映学校特色。传媒类院校是一个具有明显行业特色的高校类型，大学英语课程的设置应体现学校的人才培养目标，在体现该课程的工具性和人文性的同时，应着重设置与传媒专业相关的学术英语和跨文化交际课程。

《大学英语教学指南》；传媒类院校；大学英语；课程设置

教育部2007年颁布《大学英语课程教学要求》(以下简称《课程要求》)以来，在该《课程要求》的指导下，全国高校在大学英语课程设置上大致采用了三种形式：(1)传统的课程体系，即两年四个学期，大学英语1—4级，计16个学分；(2)传统课程体系加改革课程，即综合课程+拓展课程；(3)彻底改革传统课程体系，形成“专门性英语课程体系。”[1]一般高校在大学英语课程设置上基本采用标准化、统一化的形式，没有形成自己学校或专业的特点。[2]学生想要的得不到，学生不想要的硬塞，学生无法根据自己的专业特点和个人兴趣爱好选择英语课程，学习英语仅仅是为了完成这门必修课，因此其学习态度和效果不甚理想。教学目标的模糊、教学内容的重复致使目前的大学英语教学陷入了“吃力不讨好”的境地。为顺应时代的发展，2014年教育部组织专家学者在《课程要求》的基础上修改制定了《大学英语教学指南》*2014年，教育部高等学校大学外语教学指导委员会发布意见稿。……