山东青岛东胜路小学 任 霞

在数学教学中培养学生的良好个性

山东青岛东胜路小学 任 霞

性格决定命运，是每个人耳熟能详且认同的哲理。优良的个性特征是心理健康的重要标志，小学阶段是一个人成长和发展的重要阶段，要维护学生的心理健康，提高学生的心理素质，必须从小就注重优良个性的培养和塑造。

同样，义务教育阶段数学学科的基本出发点是要促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑数学自身特点，也要遵循学生学习数学的心理规律，使学生在获得数学理解的同时，思维能力、情感态度与价值观均得到提高与发展。

多年来，为学生良好个性的形成，我尝试多种举措寻找智力与非智力因素之间的最佳契合，把握数学教学与学生个性之间的联系，让数学教学功能发挥得更为淋漓尽致。

一、及时性评价“趁热打铁”，让学生的自信“油然而生”

老师都喜欢聪明的学生，但任何班集体中都有几个“怕学数学、学不好数学”的学生，教师要善于及时帮助他们消除失望的心理，树立学好数学的信心；对他们适当降低要求，加强个别辅导；对不同层次的学生提出不同层次的要求，采用正面激励的方法。只要他做出努力，有一点出众的表现，就能获得教师的赞赏，即使水平一般，仍然加以肯定，这样学生们品尝到自己的学习成果，体会到成功的欢乐，喜悦的心情溢于言表。

苏霍姆林斯基曾经说过：“如果学生不仅仅知道而且体会到教师和集体对他们的优点既注意到了，又很赞赏的话，那么他就会尽一切努力变得更好。……