江苏无锡市厚桥实验小学 周 艳

“参与课堂”需要教者的教育觉醒

江苏无锡市厚桥实验小学 周 艳

“自然地、整体地成长”是无锡市厚桥实验小学一直践行的教学理念。三年前，《参与式教学的实践研究》课题立项，为厚小人谋求课堂教学变革开拓了新的思路。在教、学、研中，学校积极建构“参与课堂”标准，即：课堂要有“生动、深刻”的境界；学生要有“自主的学习、自律的表现、自然的生长”的状态；教师要有“亲切地教学、科学地引领、灵动地组织”的能力。这样的“参与课堂”，需要教师有一种教育觉醒，具备教学的系统视野。试以数学教学为例来加以说明。

一、补补“缺口”——从本体知识中“醒来”

教师的专业知识结构可以分为本体性知识、条件性知识和实践性知识。郑毓信教授指出：应当努力实现“高观点指导下的小学数学教学”，要从更为广泛的角度去思考“现代数学观念”在小学数学教学中的渗透。因此，“参与课堂”要达到“深刻”的境界，教师就要做到“深入”。这就需要我们的教师不仅要系统了解小学数学的知识结构，同时也要跳出小学视域对几何学、代数学、概率论等有所了解；不仅要知道数学知识的呈现方式，还要能明了知识的核心思想、来龙去脉与教育价值，从中获得教学的启示。

【案例】

1.在比较中初步认识长方体。

出示长方体实物。

师：平常我们见到的物体有许多不同的形状。这个纸盒是什么形状？在生活中有哪些物体的形状是长方体？

隐去实物图案、色彩等，抽象出长方体。……