江苏昆山市司徒街小学 朱 慧

“得”润小语 回归本真
——例谈《少年王冕》一文的教学

江苏昆山市司徒街小学 朱 慧

“学理如筑塔，学文如聚沙”，语文学习是一个长期的积累语言、运用语言的过程。在这个过程中，通过“听、说、读、写”引导学生进行语言训练，进行得意、得言、得法、得情，逐步提升语文素养，回归语文课堂本色。下面我就以苏教版五年级上册《少年王冕》一课为例，谈一谈自己是如何通过这“四得”来体现语文本色之美的。

一、得意——以“体知文本意蕴”为旨趣

所谓“得意”，就所教文本而言，是让学生在理解课文主要内容的基础上，体会文本所要表达的情感，从而领悟文章的内涵所在。再往细致点说，就是让学生能够结合语言文字读懂每一个词、每一句话，甚至于每一个标点，从而让学生在“得意”中感受文本的情感内涵，使学生阅读理解的能力得到提升。

1.整体把握课文

高年级的语文教学，要求学生能够从整体把握文本。因此在教学中，引导学生从整体入手，理解课文所要表达的意思和主旨内容。如，在教学《少年王冕》起初，引导学生回顾课文内容，梳理课文的脉络，思考文本主要写了关于王冕的哪几件事，为本课时的重点教学做好准备工作。

2.找准理解入

“牵一发而动全身”，要想让学生对课文有整体性的理解，就要引导学生找到适当的切入口。每篇课文都有多个切入点，结合自己的教学内容，可以从题目入手，也可以从文中的一个段落、一个关键词引导学生一步步走进课文，和文本对话，和作者对话，使学生和文本、作者产生情感的共鸣，加深对课文的理解。……