杨熹

近年来，笔者在数学课堂教学中进行了基于“自主学习、合作交流、探究学习”的“合作学习”的探索和实践，取得了一定的成效。现就这一问题谈一些自己的做法和体会。

一、课堂合作学习的诠释

所谓课堂合作学习，即课堂教学中组织学生学习的一种形式，是学生在小组或团队中为了完成共同的课堂学习任务，按照明确的责任分工进行的互助性的学习。合作学习的意义在于：首先，合作学习有助于学生合作精神和团体意识的培养。其次，合作学习有助于提高学生交往技能。第三，合作学习有利于面向全体学生，促进每一个学生的发展。第四，合作学习体现了学生的主体地位。在合作学习活动过程中，学生是学习的“主体”、“主角”，教师起“主导”、“导演”作用。第五，合作学习有利于教学信息的及时反馈。在合作学习中，师生之间、生生之间的信息传递和交流形成了双向反馈的模式。

二、合作学习的实施策略

（一）实施策略

1.合作学习前应留给学生足够的独立思考时间。小组合作学习是建立在学生个体合作需要基础上的，在学生个体解决某个数学问题遇到障碍，苦思而不得其解时进行小组合作学习才有价值，才有成效。

2.合作学习应正确处理好组内优生与学困生的关系。小组合作学习的目的是要让人人参与学习过程，人人尝试成功的喜悦。

3.合作学习应营造课堂上良好的合作氛围。教师应努力发扬教学民主，在分析问题、讨论问题中积极鼓励学生大胆质疑，提看法，畅所欲言，集思广益，使学生在小组合作学习中有“解放感”“轻松感”，为学生之间、师生之间成功地开展小组合作学习创设良好的课堂环境。……