苗维爱

[摘 要]鉴于高考已被赋予多重角色和多种功能的社会现实，高考的甄别与选拔功能异常突出，这导致了考试与教育关系的错位，严重影响了考试功能的正常发挥和教育目标的顺利实现。因此，高考制度改革与普通高中学校课程设置均必须要“面向学生、服务学生、发展学生、助力学生、成就学生”。因此，立足高中教育现状，探究并实践“多元共享、适性发展”的课程设置具有重要的理论意义和现实需要。

[关键词]高考改革；课程设置；高中教育

促进公平、提高质量是各国教育改革与发展的核心目标[1]。高中阶段更是其集中体现。高中教育承上启下，既为学生的终身发展奠定基础，又对学生接受高等教育有着极为重要的意义。在这个空前要求教育的时代[2]，我国高中阶段教育在教育规模和教育质量等方面较以前相比，均有较大的提升。但学校教育的局限性更为现实，学校教育存在危机[3]，尤其是高中阶段。高中教育的发展与“教育要使人的地位不断提升”的目标相剥离，高中教育教学与高考的关系“异化”，高中办学指向与社会发展需求“脱节”等问题日益突出和显现。要面对和解决这些问题，不仅需要重新审视高考及相关制度的定位，需要重新考量高中学校课程设置和编排的“适性”，还要换位评估高中教育的“效率”。

一、当前高中学校课程设置和课堂教学的现状

目前，高中学校课程设置和课堂教学主要存在两大倾向。其一，存在教师自身的学习经历、知识结构、教学经验与学生的生活体验相分离的“教课程”倾向。……