王璇

数字化视频录播教室建设的推陈出新

现代教育技术发展日新月异，传统的微格教室也被更为专业、先进的数字化视频录播教室取代。例如，笔者所在学校的初中部从第一代的微格教室到目前的第三代数字化视频录播教室，已经历三个阶段的发展。

第一阶段：2008—2011年。2008年建立了第一个微格教室，这个阶段的声画质量都不是很高，多媒体没有交互功能，但是微格的教学指导功能还是起到了应有的作用。

第二阶段：2012—2015年。该阶段沿用了第一代的录播设备，更新了交互的多媒体设备，取消了独立的观摩室，听课气氛虽好但却影响录播的声音和画面的质量。

第三阶段：2016年，配备了最新一代的数字化视频录播系统。独立观摩室可以实现听课教师与课堂的隔离，实现常态教学环境的无干扰听课；观察窗的设立使听课者既能实时观察，又能通过悬挂的一个屏幕直接看PPT，另一个屏幕看录播的视频，从而全方位观察课堂；数字视频转播和点播系统让课堂延伸，坐在任何一个网络终端前都可以实时观看，课后学生可以随时点播。

录播教室使用的“供不应求”

建设了录播教室，利用率如何呢？每学期笔者所在学校的录播教室均会拍摄80节各类课程，承接10余次市、区级的教研活动，10余次的校内教研活动。为什么这些课程和活动都抢着要在录播教室开展呢？首先录播教室功能性、舒适性、美观性兼具；其次录播教室配有全自动一键控制多媒体、一键控制录播系统，操作简单的各种功能使教师乐于体验新技术。……