郑仁凯

2011年11月，在北京“第十五届全国多媒体教育软件大奖赛基础教育组信息技术与学科整合课例”决赛的颁奖典礼上，大奖赛评委会主席蒋鸣和教授在作年度参赛课例总结陈词时，重点对《有趣的再生纸》课例进行了点评。下面笔者将对该课如何成功应用技术支持儿童在活动中的发展，进行深入解析。

入题遇障，想到信息技术

《有趣的再生纸》活动，旨在让幼儿了解废纸再生产生成有用纸的过程，重点是想让幼儿了解再生纸的生产过程。但这一工业生产过程流程复杂，步骤多，费时长，且远离幼儿的现实生活，要在有限的课堂活动时间内完整呈现不现实。

那么要如何让幼儿感知呢？笔者想到了利用信息技术的优势，用其搭建“支架”，先将制造再生纸的视频展示在幼儿面前，再引导他们通过亲历操作过程，逐步内化认知。

利用技术，聚焦认知点

初建课堂时，笔者剪辑了一段视频，让幼儿感知制造再生纸的全过程，帮助幼儿具体直观地了解再生纸的制作过程。虽然视频确实能起到化远为近、化繁为简的作用，但由于工业上的再生纸的制作程序繁多，再加上幼儿认知能力尚浅，学习效果不是特别理想。

课后教研组研讨时，大家达成共识：教授本课时应着重利用技术剪辑压膜视频，让幼儿体验压膜过程，其余环节的视频可在其他时段播放。另外，大家还发现纸质绘本不适合于大面积的幼儿集体阅读，建议换成电子绘本，效果会更佳。……