李闫莉

摘要：本文作者结合自己的实践经验，从教学设计、教学内容呈现以及微课录制方式等方面提出一些思维可视化微课的制作策略。

关键词：思维可视化；微课；制作；策略

中图分类号：G434 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2016）15/16-0173-02

近几年，全国掀起了“微课热”。短小精悍的微课，不仅符合人的认知规律，也符合现代人碎片化学习的观念，受到了学习者的青睐，因此，越来越多的教育工作者积极参与到微课的开发应用中。那么，如何制作出思维可视化微课呢？笔者经过实践摸索，提出以下几点策略。

从教学设计上注重思维可视化

教师首先应明确，一节好的微课，在确定选题之后，要结合教学目标、授课对象和教学内容，将抽象的概念形象化、可视化，并将复杂的习题过程化、思维化。

例如，在洋葱数学“等式的性质”微课中，为了帮助学生理解等式的性质，作者设置了一个有趣的情境故事贯穿始终：有一天，王小锤和李狗蛋各自带着宠物狗去公园玩，正好看到了跷跷板，于是就上去玩。狗蛋和小锤体重一样，所以跷跷板两边一样重，保持了平衡。如果设狗蛋体重为a，小锤体重为b，便得到a=b；突然，狗蛋家的宠物狗旺财看跷跷板好玩，就跳了上去。这样一来，跷跷板左边体重增加，开始往左边倾斜。这时，小锤家的宠物狗来福不甘主人被欺负，马上跳到主人那边。巧的是，这两只狗体重也一样，所以跷跷板又回到了原来的水平线，于是便有了“a+狗=b+狗”。作者用这个例子很好地帮助学生理解了等式“如果a=b，那么a±c=b±c”的性质（如图1）。……