王莉艳

小学生的认知发展水平正处于以形象思维为主、逐渐向抽象思维过渡的阶段。教材中的每一篇课文都有少则一幅、多至几幅的插图，这些画工精美的插图不仅有助于提升学生的语言理解能力，在发展学生思维能力、激发想象力和创造潜能方面也功不可没。

但是，作为一种显性且全面普及的教学资源，插图常常被教师所忽视，他们会花费更多的精力制作多媒体课件。其实大可不必守着金矿去寻宝，如果在教学中充分利用好插图，同样能让教学变得高效。下面仅以苏教版三年级下册为例，谈谈插图使用的具体方法。

一、运用插图理解词语

直观展示，化抽象为具体，是插图最基本的功能。如《练习七》中《处处留心》环节的“看图认花名”即是最好的说明。又如在第1课《长城和运河》中，第一幅插图画面恢宏，意境开阔，充分展示了万里长城的雄伟气势。“蜿蜒”在词典中解释为：“①蛇类爬行的样子。②（山脉、河流、道路等）弯弯曲曲地延伸的样子。”如果借助插图理解本词则无须多言：长城像一条巨龙穿行于大地，图上画的这种形态就叫“蜿蜒”。

学习第13课《古诗二首》时，教师可以请学生边看图边读诗，在插图中找答案。学生对于《望庐山瀑布》和《绝句》中词语的理解就无须教师担心了。

同样，第2课《美丽的南沙群岛》一文中的“碧波浩渺、蔚为壮观”等词语都可以通过看插图来理解。

画家们常说“眼中有，心中才有”。对于儿童来说，这句话同样适合。教学中运用插图来理解词语的好处是：学生对词语的记忆和理解是立体的、形象的、多彩的，当现实情境再现时，他们马上能将头脑中贮存的词语调出，并准确表达。……