杨烟

“学本课堂”是指以学习者为主的课堂，是对“教本课堂”的反对，强调的是学生在课堂中的学习质量、愉悦度和美感，体现在学生对学习内容理解的深度、其意义建构的层次、思维的力度上。学本课堂就是教师和学生协同合作，共同围绕着核心问题开展自主性的探究学习，在单位时间内解决问题，实现学习目标，促进教师和学生共同成长的学习活动。在学本课堂上，教师是学生学习的伙伴，是引导者，要懂得放关系、放方式、放氛围，要懂得扶方法、扶智慧、扶自信，要懂得退出课中央、退到差生边。当学生认识模糊、思维受阻、出现差错的时候，教师再“浮”出课堂。同时，教师还要懂得引到学习中、引到专家中，走向教育家。

特级教师的课堂是那样引人入胜，含蓄蕴藉。王崧舟老师含笑深沉，薛法根老师幽默诙谐，林莘老师动人自然，虞大明老师感人至深……他们虽然教学风格不同，但带给我们的是同样的震撼，同样的思考，我深深地被他们的教学艺术所感染，所折服，所崇拜。

通过观摩“千课万人”全国小学语文“学本课堂”研讨会，结合课例对“学本课堂”核心教学策略浅谈感受。

一、扎实基础是关键

名师上课都有其独特之处，但是他们一步步的教学推进都是在扎实的基础之上的。学生没有扎实的基础，就犹如无本之木，无源之水，是不会健康成长的。

在夯实字词阶段，我接触到了一种新颖的方式，那就是在黑板上请学生听写词语，这是我们日常教学中较少采用的方式。