楼敏燕

近年来，“微课”成为我国教育信息化发展的新热点。那么，什么是“微课”呢？目前，国内对“微课”的概念界定还未达成共识。国内首创“微课”概念的胡铁生教授认为：“微课是指以视频为主要载体，记录教师围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学实施活动。”由此可见，“微课”应该是在一个相对较短的时间内开展教学活动的过程。

“微课”的出现，在教育领域掀起了轩然大波，引发了一波波的“微课热潮”，也因此产生了一些盲目追逐、不当使用的情况。那么究竟该如何使用“微课”，让其更好地为我们的新课程服务呢？笔者在进行信息技术教学时，适时、适度地运用“微课”的手段进行教学，取得了不错的效果。

一、适时：用得其时，各具功效

所谓“适时”，是指在适当的时间里做适当的事情。“微课”的运用在时间的把握上没有程式化的规定，也不是一成不变的。适得其时的运用，往往可以起到事半功倍的作用。

（一）课前运用，提前导学

对于信息技术课程而言，学生的差异程度还是比较大的，有的学生从小就接触计算机，其操作能力非常强，可有的学生却是零基础，这就给课堂教学造成了一定的困难。在课前运用“微课”进行导学，则能比较好地照顾到不同程度的学生，顺利地解决这一矛盾。

1. 导学任务单开道

导学任务单是一种源于导学案的学习任务单，一般情况下，只罗列需要学生先行学习的任务，具有简洁、清楚、易行的特点。

如浙摄版五年级上册第2 课《邮件传祝福》。……