孔优君

音乐是一门极富创造性的艺术，同样，音乐学习应是一种极具创造性的活动，并且能让学生在有限的空间和时间内自主思考、自然律动。因此，音乐教学要引导学生创造性地学习音乐，激发学生积极主动地思考，认真有效地互动，教师要善于创造条件引导学生表现自我、展示个性，尽情发挥自己的想象力和创造力。让每一堂音乐课在洋溢着热情与欢乐的气氛中顺利达成教学的目标。

综观现下的小学音乐课堂，很多教师都有意识地想让音乐课动起来、活起来，让学生能在音乐的世界里“畅游”。但很多课例所反映出来的现状，不是动“多”了，就是动“歪”了，毫无美感，并且脱离音乐课正常的聆听体验。有些纯粹为了满足低段学生好动、爱动的心理，一节课上得“热热闹闹”，却是收效甚微，有的甚至毫无效果。而在有些高段音乐课堂上，教师在那里手舞足蹈，学生在那里“手足无措”，等到下课，歌唱得模棱两可，音乐知识与技能也是一知半解。整个课堂没有美感，没有核心内容，更没有创造力。针对这些问题，笔者结合自身实践经验总结出在课堂中以小创意律动的教学手法，来培养学生的音乐创造力与想象力，现将几点教学策略记录如下，与大家分享。

一、巧设课前黄金三分钟里的小互动

（一）问候歌曲可变身

在以往的音乐课堂中，师生问好一般都是师唱生应，有旋律有歌词，但是百变不离其身，千篇一律，例如用得最多的音阶式：

笔者在课堂互动中发现，学生对上述这种问候互动已经停留在了习惯的层面上，学生从进入小学开始的第一节音乐课就学会了用这种方式，一唱就要唱六年，何其乏味、枯燥。……