戴玲玲

品德教学强调通过活动对儿童进行教育，重视品德课程与儿童现实生活世界的联系，让课程生活化、活动化。接近儿童视角，使活动变得对儿童有意义，这将有利于他们构建真正属于自己的知识和能力，通过活动内化他们的道德品质。苏联教育学家马卡连柯曾说过：“在学生的思想和行为中间有一条小小的鸿沟，需要用实践把这条鸿沟填满。”活动教学就是要充分开发利用品德课程资源，实现教材课程资源与非教材课程资源的整合，让课程教学活动化，提高德育的实效性。

一、优化课堂设计，切合德育目标

品德教材中有丰富的活动教学内容，实现活动教学的针对性与科学性，需要在活动目标设计、活动内容选择、活动情景营造三方面优化设计，以达成有效的德育目标。

（一）切合实际，精心设计活动目标

科学的活动教学设计是品德活动教学的关键，而活动目标的准确把握是活动教学的根本。明确且有效的活动目标能实现学生道德规范的真实体验。笔者通过教学实践发现，一些课堂活动教学虽然能够调动学生的积极性，活跃了课堂的气氛，但是学生在参与活动之余对活动的意义并未真正领会，导致活动教学有效性不高。笔者认为，出现这种情况的主因是活动目标模糊。品德课活动目标设计要科学、合理，让学生能够参与到活动中，只有接近学生情感的目标，教学才真正有效。以浙教版三年级下册《丰富多彩的社区活动》为例，该课的活动目标可以预设为鼓励学生积极参加社区中的各项活动。……