祝浩军

一、“活力课程”实施的背景

浙江省绍兴市上虞实验小学多年来一直以“让儿童充满生活力”为办学目标，学校也曾与浙江教育学院开展了为期6年的“让儿童充满生活力”的实验，并将“让儿童充满生活力”的育人信念，贯彻到学校的每项工作、每门学科、每个活动之中，积极为每一个孩子健康快乐成长奠基。

新世纪，课程改革赋予教师课程的开发权，但教师对选择性课程不是积极行动，而是看成一种新的负担、压力。课程意识、育人理念需要学校领导、专家的引领，更需要外在制度指引、环境创设和内在需求的激发。2015年3月，浙江省教育厅发布了关于《深化义务教育课程改革的指导意见》，提出课程改革的总体目标是：在体现义务教育基础性、全面性和公平性的基础上，强化选择性教育思想，进一步完善课程体系，加强课程建设，创新教学方法，改进教育评价，积极推进差异化、个性化教育，促进学生全面而有个性的发展。

学校结合指导意见，动员全体教师人人参与，并就如何加强“活力课程”建设，创造性地将基础性课程、拓展性课程融合在“活力课程”体系中，进行系统分析、梳理，并积极付诸实践。我们认为，有计划、有组织、有目的地实施的旨在让儿童充满“生活力”的教育教学活动，统称为“活力课程”。课程改革以“让师生个性绽放，让教育充满活力”为目标，以“让活力课程润泽每个孩子快乐成长”为行动纲领，赋权师生，整体推进，在实践中构建起以“多元、整体、体验”为特点的“活力课程”体系，激励教师教学创新，引导学生生动活泼、个性化发展，铸就“生活力教育”特色品牌。……