邢长印

内容摘要：课堂教学是一个动态的过程，面对在能传递丰富而先进知识的互联网等媒体资源环境下长大的学生，优秀的教师也不可能完美无缺的把课堂内容预设好。学生的一个提问，或者一个答案，就可能打乱老师的教学程序。当教师预设的课堂教学程序被打乱时，教师应积极搭建舞台，让学生成为主角，在师生思维碰撞和智慧交汇中，丰富课堂动态生成，把课堂演绎得更加精彩。

关键词：课堂教学 动态生成 打乱 教学案例 反思

无论是传统教学还是新课改理念下的教学，备课始终是教师完成课堂教学任务的重要环节，认真、细心的老师不但备教材教法，而且把教学过程都设计的非常精细。如何让学生掌握重点，怎样让学生突破难点，都力求在教师自己预先设计好的教学程序之中呈现。但是课堂教学是一个动态的过程，具有不可预见性。面对在能传递丰富而先进知识的互联网等媒体资源环境下长大的学生，优秀的教师也不可能完美无缺的把课堂内容预设好。学生的一个提问，或者一个答案，就可能打乱老师的教学程序。特别是随着多媒体在课堂教学中的应用，这种非预设性生成有时会让老师乱了阵脚，事先做好的课件，不能完美的、按顺序呈现，令课堂出现尴尬的场面。当教师预设的课堂教学程序被打乱时，怎样处理就成了教师必须思考的问题。笔者结合课堂教学案例，做了一些反思。

【教学案例】

《声声慢》是苏教版必修四的一篇课文，学习李清照这首词的时候，我引导学生抓住意象体会诗人的情感。……