王胜平

对讲台的认识始于在实验小学当校长时期，每天与纯真的孩子打交道，每天看着孩子亮晶晶的眼睛，每天有孩子来跟我分享奇思妙想……我的内心自然地生出一个想法，学校的教育一定要给孩子一个美好的明天。于是，我经常观察讲台上的教师在干什么，经常和大家一起研究如何使教学更有效，一起讲述自己的教育故事，一起分享在讲台上的智慧，甚至好多次都萌发了自己走上讲台实践的念头。

后来，工作的调动，年逾不惑的我，从“幕后”来到了“台前”，站在了一线教学的讲台上。许多问题也冒了出来，身体的不适，教学经验的匮乏，学生的不合作……一度，我的内心充满了困惑，直觉地想逃离这三尺之地。

难道就这样浑浑噩噩地教下去吗？我不愿意。既然已经来到这讲台上，那就努力，教出个模样来吧。

认真备课，在讲台上种下认真与执着

没有实践教学经验，那就用认真备课来弥补。课前，我会仔细研读教材，画出教材的逻辑结构；虚心向同事请教，把握好每节课的定位；认真写出课堂上每个要讲的细节，然后一遍一遍地背诵，直到能把每一个环节流利地记起来。有时，一节课的教案我要背诵十几遍才能牢牢记住，可是当站在讲台上，能流畅地授课时，我就觉得台下的那十几遍都是值得的。

课余，我也会不断学习新知识，利用信息技术辅助教学。我和其他教师合作制作课件，课堂上用画面提示教学内容，鼓励学生积极参与。这一举措收到了良好效果，也间接推动了学校信息化的进程。