曹保义

北京师范大学第二附属中学成立于1953年，作为北师大的附属中学，建校之初就有这样一个定位：教育改革的实验基地、教育教学的实习基地。这种定位是自然而然发生的，有文化和历史的渊源。从世界范围看，杜威于19 世纪末在芝加哥创办了实验学校，检验和完善自己的教育思想，同时为学生提供教育实习机会，鼓励中小学教师到大学里学习各类课程，首创大学与中小学合作的

机制。

自1922 年我国进行新学制改革以来，综合大学和师范院校纷纷设立“实验中小学”或“附属中小学”，建立合作关系。由于这样的特定“出身”，学校自建立之初就追求建设成为一所有责任、有担当、有理想、有情怀的学校。顾明远先生曾经说过：“二附中不仅要培养优秀的高中毕业生，还要研究如何培养优秀的高中毕业生。”前任校长林福智也指出，“作为全国最高师范学府—北京师范大学的附中，她应当办成一所具有先进性、试验性和示范性的一流中学”。基于这一历史使命，从20世纪60年代开始，学校根据不断变化的时代要求、社会背景、学生需要和教师特点等实践需要，因时因地制宜地进行了一系列探索和改革，在教育实践领域产生了积极

影响。

回顾历史，我们发现绝大多数学校采取班级授课制，它解决了更多人的受教育问题，有利于落实学生集体主义教育，但不得不面对其固有局限：以学生相同的年龄和基本相当的知识水平为标准编班，教师按照固定的课表、以统编的教材，面向众多学生进行集体授课，很难照顾到他们的个性特点和学习差异。……