林长山

窦桂梅可以说是小学语文教育界乃至小学教育界一朵盛开的玫瑰花。她的主题教育思想，以语文立人为导向，用主题统整课程资源，将语言的理解与运用作为重要载体，促进儿童思维和精神的发展，最终提升儿童语文素养，塑造核心价值观。主题教育思想，指向儿童完整人的发展，在促进语言生长的同时，实现文化的积淀与价值的

引领。

在清华大学附属小学举办的首届北京国际儿童阅读论坛上，窦桂梅执教了《大脚丫跳芭蕾》的绘本阅读课。该课以主问题贯穿，让学生自动发现与质疑，在动态生成中实现多元主题的解读与体悟。这一自然生态的课堂样态，不仅是窦桂梅教育教学思想的又一次超越，也是主题教育思想的鲜活

诠释。

一、主题贯穿，课堂结构发生质的改变

课堂伊始，窦桂梅以“这是一个关于什么的故事”的问题，打开学生对绘本的思考之门。整堂课以“我发现”来推进学生学习，打破“初读感知—质疑提问—合作研究”的课堂结构，尊重了学生的阅读心理和期待，师生一起一页一页地阅读一本图画书。就是在这样的走走停停中，学生不断地发现、分享、交流，让课堂俨然呈现出文本、学生、教师多元互动的学习样态。学生的发现是课堂推进的导火索，师生、生生的思维碰撞成为课堂高潮的火花。

在这一课堂上，教师主要引导学生从多维度来发现人物的情绪、心理和情感。本文选取其中的一个教学片断进行说明。

生：我是从颜色中看出来的，它的背景是白色。……