王崇伶

《物理课程标准》要求：物理教育要面向全体初中学生，注重学生的发展;从生活走向物理、从物理走向社会;注重科学探究、提倡教学方式的多样化.就是为了从基础教育阶段做好青少年学生的科技启蒙，为提高全体国民的素质打下基础.

在科技迅速发展的今天，公民的科学素质已经成为影响国家综合国力的重要因素.初中物理教学是学生学习科学知识正规的启蒙，对学生的终身发展有着重要影响.因此，初中物理教学必须适应时代发展的需要，促进全体学生综合素质的提高，防止学生在物理知识的学习过程中出现两极分化.

1两极分化的成因

1.1学生对新学科的学习准备不足

初中物理是初二开设的一门课程，学生开始学习时，往往表现出浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲.这是物理学科自身特点所产生的效应.但是，随着时间的推移和知识的深化，尤其是从普通的、浅显的现象过渡到比较复杂的基本原理，从实践上升到理论时，部分学生表现出对本学科的兴趣和欲望开始下降.由积极主动变为消极被动，在学习上逐渐表现出消极、低落情绪，特别是在初二、初三交替的阶段，有相当一部分学生实际已处于“掉队”状况，即出现两极分化现象上.它影响了大面积提高教学质量，因此，分析和探究这一现象产生的根源和解决对策，对搞好物理教学有着重要意义.

1.2教师教育观念的转变不够

做好物理教学的课堂常规管……