张莉

在现代汉语词典中，整合的解释为“通过整顿、协调重新组合.”而初中物理是基础学科，侧重于物理现象，按“现象→规律→本质”的思路，观察现象：声现象、光现象、热现象、运动现象、静电现象、磁现象.探究规律：力、运动和力、压强、浮力、简单机械、光的反射和折射、透镜成像、电路、电流、电压、电阻、欧姆定律、电与磁的联系.揭示本质：分子与原子、能量（机械功与机械能、热量、内能、热机、电功与电能、电动机与发电机、无线电、能源、能的转化与能量守恒）.要想理顺这些看似独立，其实又有一定联系的知识，在头脑中形成完整的知识体系是一件很困难的事.一次偶然的机会，笔者接触到了思维导图，认识到思维导图是以放射性思考为基础，是一个简单、高效、放射性、形象化的思维工具，运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题、关键词与图像、颜色等建立记忆链接，充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，从而极大地激发人们的创造性思维能力.利用思维导图来整合知识可以达到事半功倍的效果.

整合就是把一些零散的东西通过某种方式而彼此衔接，从而实现信息系统的资源共享和协同工作.其主要的精髓在于将零散的要素组合在一起，并最终形成有价值有效率的一个整体.而思维导图能很好地完成这一任务.

1一堂课知识的整合

例如，学生学习了《声音是什么》之后，这堂课的内容整理如……