慕晓文 张鼎清

物理学习一直是学生学习困难上的分化点，不少学生觉得最难学习的科目就是物理，随着知识难度的增加和年级的升高，物理学习两极分化的现象也日益加剧，到初三就已经很严重了.据初步调查，“学困生”占35%左右，而且这种现象还呈上升趋势.无论是从新课改背景下的素质教育来讲，还是从学生自身的发展来讲，探讨如何提升物理教学水平，打破形成物理“学困生”的瓶颈，及时寻找“学困生”的成因及应对对策，非常有必要.

1问卷调查及分析

1.1典型问题

（1）我的智力感觉是

A.聪明B.一般C.有点笨D.很笨

（2）我的物理学习态度是

A.主动自觉，努力进取，学而不厌，坚持不懈

B.想学好，但不知怎么学

C.有点兴趣，但不想认真去学，随意忽冷忽热

D.不想学，得过且过

（3）课堂上，关于笔记的问题

A.能够及时准确地捕捉课堂重点笔记，且对所学知识进行定期归纳总结

B.在老师督促下或提示下才记录

C.课后才补记课堂笔记

（4）你碰到难题时的态度

A.坚持思考B.退缩不做C.去请教别的同学

（5）您经常采用以下哪种学习方式

A.先预习，再上课，然后课后复习

B.没预习就上课，然后课后复习

C.只是上课，没进行预习和课后复习

D.上课自己看课本不听课，有空再复习

（6）老师批改完作业后

A.每个错误都能主动订正

B.在老师督促下才订正C.只关心对错

1.2统计结果

图1的统计数据表明，绝大多数学生智力正常，没有过于聪明或智力有问题的学生，大家的智力水平相差不大;部分“学困生”的……