吴丙朕

面对日新月异的社会与经济变革，全球许多国际组织、国家和地区都在思考如何培养未来的公民，使其更好地适应21世纪的工作与生活。对未来教育的思考，美国21世纪技能合作组织（以下简称“美国P21”）提出了21世纪技能（21st Century Skills）。如图1所示，这道“彩虹”阐明了当今时代最需要学生达到的学习成果，包括课程学科主题学习和21世纪的技能学习，即基础是核心学科学习，关键是亟须掌握的21世纪技能。

● 未来教育教学模式的研究

如何把21世纪核心素养从理论转化为教育实践，美国P21提出了三个步骤：一是面向21世纪核心素养的课程。强调设置跨学科主题，结合基于真实生活情境的跨学科主题展开课程内容，如STEAM教学等。二是面向21世纪核心素养的教与学。基于核心素养的教育要求，教与学的方式发生变革。以学生为中心、围绕真实情境中的问题展开探索，能够激发学生的原有经验，促进学生主动学习，有助于满足不同学生的需求，促进相关素养的培养，如通过设计并开展基于问题或基于项目的学习，实现以学生为中心、主动学习和解决现实情境中的问题。三是面向21世纪核心素养的评价。开发体现核心素养的多样化、多形态的测评工具，建立以核心素养为导向的评价与反馈系统，是各国或地区推进21世纪核心素养教育的重要抓手，如新西兰将对核心素养的监测融入了其每年一次的学生学业成就国家监测研究中。

● STEAM教学——实现未来教学的重要途径