史金倩 张雪超 尤春兰 董方

摘要：本文通过分析VR+MOOC创设建构主义学习环境的优势，探讨了如何打造一个集沉浸感、交互性、构想感、智能化、趣味性于一体的建构主义学习环境，使学习者和虚拟现实环境很好地融为一体，并在情境学习、协作和探究过程中，建构个性化的知识体系。

关键词：VR；MOOC；建构主义；学习环境

中图分类号：G434 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2016）20-0094-03

● 引言

建构主义也称为结构主义，它是由瑞士学者让·皮亚杰最早提出来的。皮亚杰认为智慧本质上是对环境的适应，智慧的适应是一种能动的适应。建构主义学习是学习者基于原有的知识和经验生成意义、建构理解的过程，而这一过程常常是在社会文化互动中完成的，这种学习理念顺应了网络时代零存整取式的学习模式——“微”学习。建构主义学习环境是支持学习者进行建构性学习的各种学习资源的组合，这不仅包含物理场所（如课堂），还包括影响学习活动的软环境（如任务情景、协作会话、个人兴趣、策略支持、认知工具等）。

当前，大规模在线开放课程（MOOC）已初露锋芒，世界各地数以万计的学生可以在MOOC平台上进行资源分享和知识学习；同时，虚拟现实（VR）技术又能够使学习客体主动地参与，这与传统教学中简单、被动地接受知识有着本质区别，且学习效果大相径庭。所以说，这些新的教育理念和技术的发展，为建构主义充分运用于教学实践创造了有利的先决条件。

● VR+MOOC创设建构主义学习环境的优势分析