张怡 闫旭

一、课程开发背景

2014年，教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》指出，“立德树人是发展中国特色社会主义教育事业的核心所在，是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的本质要求”，并指出要“研究提出各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”。核心素养被提升到进一步深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位。

2016年9月，《中国学生发展核心素养》总体框架正式发布。学生发展核心素养，是学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，中国学生发展核心素养以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展和社会参与三个方面。综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当和实践创新六大素养，具体细化为国家认同等十八个基本要点。其中，对于“国际理解”这一核心素养的具体阐述为：具有全球意识和开放的心态，了解人类文明进程和世界发展动态；能尊重世界多元文化的多样性和差异性，积极参与跨文化交流；关注人类面临的全球性挑战，理解人类命运共同体的内涵与价值等。

北京市东城区史家小学基于“立德树人”的教育根本任务和“社会责任感、创新精神、实践能力”的人才基本属性，参考国际课程比较关注的“独立……