王莉莉

儿童诗是低年级语文课本中经常出现的一种文学体裁，是指结合儿童成长发育特点和心理特点，为适应儿童的阅读欣赏学习专门创作的诗歌。因此，儿童诗贴近孩子的生活与思考，容易激起生活体验，让学生“言之有物”。诗歌是一把开启儿童写话之门的钥匙，读懂诗歌，学写诗歌，尝试从诗歌起步学习写话，让诗歌成为学习写话的“脚手架”。低年级语文教材中有丰富的儿童诗资源，为学生写话提供了素材和话题，能使他们最快地达到和穿越“最近发展区”，形成独立写话的能力。

低年级特别是一年级教材中的儿童诗数量较大，涉及内容广，如想象、科普、叙事、写景、抒情等。而且，儿童诗大多要求学生背诵，用意在积累。语言的积累直接关系到学生写话能力的培养，背诵这些诗歌就是为他们的“写”做好铺垫。

一、读写结合，以读帯写

1.抓重点词，读写结合

诗歌语言比较凝练，不乏一些需要读者细细体味的关键词。特别是对低年级学生来说，把握和积累这些词语尤为重要。教师也可通过这些重点词，引导学生展开联想，尝试用他们自己的语言来理解和表达。

例如，《两只鸟蛋》一诗有这样一句话：“鸟妈妈这回一定会焦急不安！”理解“焦急不安”，就可以让学生说说或写写鸟妈妈等待孩子回家时的心情、动作、语言。这不但可以让“焦急不安”这个比较抽象的词语更形象，还能引导学生了解细致描写的方法。有的学生会从心理活动入手，“鸟妈妈在枝头望啊望，心里想：我的宝宝去哪儿啦？……