张莉莉 林玲

提起乡村教师，人们往往会联系到女性，联系到乡村女教师，这在我国曾经深入人心。但在相当长的时间内，我国大部分乡村学校的男教师比例更高。2002年，笔者参与的调查发现，越是偏远地区，男教师的比例越高。在2004年“全国中小学教师队伍基础调研”中，女教师的比例仅占全体的45.7%[1]。近年来，乡村女教师的比例不断提高。北京师范大学郑新蓉教授领衔的特岗教师调研显示，2011年特岗教师中的女教师比例为59.91%。现在，这一比例仍在持续增加。

于是，舆论认为乡村教师出现了“女性化”问题，呼吁多招聘男教师。各地在启动一些针对农村全科教师培养的项目中，也开始普遍关注如何吸引更多的男性参与进来。本文针对这一现象，探究乡村女教师的生存处境。

一、乡村教师为何“女性化”？

乡村教师“女性化”主要是指，乡村教师中的女性在人数上占绝对优势，远远超过男性。与城市不同，我国大部分地区乡村教师女性的比例提高是近些年出现的现象。首先，农村需要更多的女性教师。缺少女教师，会严重影响女童及其家长受教育的积极性，也是女童入学率低、辍学率高的重要原因之一[2]。因此，解决女童的受教育问题，使得农村需要更多的女教师。其次，随着我国女性受教育水平的不断提高，更多的农村女性获得上大学的机会，达到教师的职业入门标准。教师职业相对稳定的工作环境，吸引她们投身其中。

但这一变化更是传统的性别观念和教师职业定位相互作用的结果。……