孙德亮

物理学是一门严密的、有着公理化逻辑体系的科学理论，高中物理教学对学生抽象思维能力有着一定的要求。因此，学生要想把高中物理学好，必须提高学习的迁移能力，培养抽象思维，真正做到学会学习、善于学习。这就要求教师在指导学生进行物理学习时，能够将已学的物理概念、原理、技能、方法等运用到新的题型解答、新的学习环境中去，引导学生构建学科知识体系，形成学习的迁移能力。

一、加强物理基本概念和基本规律的教学

学习迁移与学生的认知结构有着紧密的联系，培养学生的学习迁移能力，应着重从充实、完善学生的认知结构入手，加强学生对物理基本概念、基本规律的学习。在概念教学中，教师要注重对概念的由来、定义、物理意义、矢量性等的探究。对于物理量，它的量值、单位、量度和测量方法，概念的适用条件、适用范围及与其他物理量之间的联系，还有其在形成的某一物理规律中的地位与作用，教师都要引导学生考虑清楚。与此同时，还要从实验出发，通过对实验材料和实验过程的观察、分析、综合、归纳、演绎，对物理概念和物理规律进行验证。这也是培养学生学习迁移能力的基础。

二、创设有利的教学情境

学生是学习的主体，教师是学习的组织者。学生在学习过程中的心理状态，影响着学习迁移的水平。因此，教师在教学过程中应随时调整学生的心理状态，如学习的积极性、学习信心、紧张程度等，以促进迁移的产生。……