杨敏 蒋红梅

【摘要】英语写作能力是语言综合能力的书面体现，同时也是高中生的薄弱环节。多数老师采取传统英语写作的教学方法，重视字词句，语法和结构的准确性，而忽视了如何通过写作过程协助学生提升写作能力。为了弥补传统写作教学法忽略思考过程和内化过程的缺陷，本文在建构主义学习观的基础上，以维果茨基的“最近发展区”理论为指导，将支架式教学法运用在高中生的英语写作教学与实践的过程中，将复杂的任务加以分解，按照学生写作水平的最近发展区，为学生搭建合适的“脚手架”，形成了以“搭建支架-进入情境-独立探索-协作学习-效果评价”为基本程序的“支架式写作教学模式”，促进高中生写作能力的提升。

【关键词】支架式教学 最近发展区 高中艺体类学生 英语写作能力

一、引言

英语写作是英语教学的重要组成部分，是一种语言综合能力的书面体现，英语写作不仅有助于提升学生的语言知识与语言技能，而且还是一种重要的沟通方式。通过对历年高考考试成绩的分析，写作一直是高中生最为薄弱的环节，也是教学中的一大难题。然而传统的英语写作教学以教师为中心，注重单纯的词汇、句式、语法、范文展示等写作技巧的传授，学生始终处于被动接受知识的状态，从而忽略学生学习兴趣，情感态度与写作技能等方面的综合发展。这种灌输式的教学法未能在真实情境的过程中训练学生的写作能力，更没注重学生对知识的内化，难以调动学生的学习兴趣和积极主动性，使得学生写作时不知所措，更有甚者厌倦畏惧写作，导致写作能力迟迟不能提高。……