薛 云，郑 丽

(北京联合大学 商务学院，北京 100025)

基于SPOC翻转课堂教学模式的探索与反思*

薛 云，郑 丽

(北京联合大学 商务学院，北京 100025)

为了实现信息技术与教育全面“深度融合”，实现以“学生为中心”的教学范式变革，进一步探索新的教学模式，该文首先分析了“基于SPOC翻转课堂教学模式”的内涵及其优势；然后构建了计算机基础类课程“基于SPOC翻转课堂”的“四个三”教学模型，即：三个平台、三个阶段、三个步骤、三个环节，并以“三个阶段”为主线详细阐述了该模型的具体内容；接着以该模型为基础，进行了计算机基础类课程的课程翻转课堂的实践，分析了教学效果，并给出了结论与反思。结果显示通过课程实践，学生对基于SPOC翻转课堂的认知度、参与度、满意度都有较高的评价，与传统课堂相比更喜欢该模式；另外针对教学资源、评价方式和具体实施提出改进措施。该教学模式的探索对于当代计算机基础类课程的教学改革具有一定的参考价值和指导意义。

MOOC；SPOC；翻转课堂；教学模式；计算机基础类课程

一、问题的提出

在教育部发布的《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》中指出：“教育信息化发展要以教育理念创新为先导，以优质教育资源和信息化学习环境建设为基础，以学习方式和教育模式创新为核心”；摈弃“信息技术与课程整合”提法，提出信息技术应与教育全面“深度融合”全新理念[1]。

2012年“大规模公开线上课程”(Massive Open Online Course，简称MOOC)为我们提供了一个从未有过的在线学习模式，然而在MOOC课程开放性、共享性和大规模性的显著特点之外，其弊端也逐步显现出来[2]，具体为：投资成本高，完成率低，资料堆积多，师生了解少等。……