左明章，卢 强，雷励华

(1.华中师范大学 教育信息技术学院，湖北 武汉 430079；2.华中师范大学 教育信息化协同创新中心，湖北 武汉 430079；3.信阳师范学院 教育科学学院，河南 信阳 464000)

困惑与突破：区域教师信息化教学能力培训实践研究*

左明章1,2，卢 强2,3，雷励华1

(1.华中师范大学 教育信息技术学院，湖北 武汉 430079；2.华中师范大学 教育信息化协同创新中心，湖北 武汉 430079；3.信阳师范学院 教育科学学院，河南 信阳 464000)

信息化教学能力不足是制约教师应用信息技术创新教学的主要障碍。十多年来，国家投入了大量的人力、物力进行中小学教师教育技术能力培训仍没有解决信息化教学能力提升问题。带着这一困惑，该文审视了困惑背后的迷思，追问了信息化教学能力的本质与培养诉求，并结合培训实践建构了能有效贯通“理论学习与教学实践”“集中培训”与“日常教学、教研”的区域教师信息化教学能力培训实施策略。

信息化教学能力；区域教师培训；信息化教学

教育信息化是一个动态的历史进程，是一个信息技术与教育教学不断融合发展的过程[1]，需要基础设施、环境、资源、体制机制的建设与完善，需要信息技术在教育教学中的运用。在教育信息化的“起步”阶段，基础设施、环境、资源、体制机制的建设与完善是核心。随着教育信息化建设的逐步完成，如何充分运用信息技术促进教学变革被提到日程上来。变革的核心是执行，作为执行者的教师也就成了重中之重[2]。要运用信息技术变革教学，教师必然需要具备相应的能力与素养。……