郭 衎，曹一鸣①

(1.北京师范大学 未来教育高精尖创新中心，北京 100875；2.北京师范大学 数学科学学院，北京 100875)

高中数学课程中信息技术使用的国际比较
——基于中国等十四国高中数学课程标准的研究

郭 衎1,2，曹一鸣1,2①

(1.北京师范大学 未来教育高精尖创新中心，北京 100875；2.北京师范大学 数学科学学院，北京 100875)

信息技术与高中数学课程的整合不断受到教育研究和教学实践等多方面的关注，通过数学课程标准的国际比较研究，可以了解其他国家在数学课程中信息技术的使用情况，也可为我国新一轮高中数学课程标准的撰写提供参考。该文对中国、日本、韩国、新加坡、英国、法国、德国、俄罗斯、芬兰、荷兰、美国、加拿大、南非和澳大利亚高中数学课标中关于信息技术使用进行编码，横向比较分析了各国课标在信息技术使用的比重、种类和知识领域，并纵向比较相应的小学初中课标。研究发现大部分国家高中课标中信息技术使用的比重提升，种类和知识领域更加丰富，并总结了其他国家课标中信息技术使用的理念定位、要求描述、考试评价的经验。

信息技术；高中数学；课程标准；比重；种类；内容领域

一、引言

上世纪80年代，西方教育研究者就发现信息技术的使用对数学教学的积极影响不容小觑，几十年来我国的教育信息化发展也取得了长足的进步。2015年3月李克强总理在政府工作报告中提出“互联网+”行动计划，此后“互联网+教育”的讨论层出不穷，预示着我国现代信息技术与教育整合新模式、新思路、新方法的大幕正在展开。……