张欣欣　郭　真

基于MVP理论的铅球教学设计研究
——理论篇

张欣欣郭真

铅球教学基于MVP理论对动机、意志和成绩进行教学设计。本文概述了学习动机、学习意志和学习成绩三种模式，对铅球教学以MVP六个内容为基础，进行导入提问、拓展思考和自我激励设计，列举了铅球教学方案设计。

MVP理论；铅球教学；设计

一、MVP理论

铅球是高考体育加试项目之一，是高校体育学院学生田径普修课必考项目之一。传统铅球教学法，在一定程度上制约了铅球教学技术发展。本文借鉴MVP理论，对铅球教学过程进行整体规划设计，以期取得较好教学效果。MVP理论综合解释了学生学习动机、意志及其与成绩的复杂关系，能为教学提供真实可靠的实验数据，提供多媒体教学中动机与学习的主要理论和模式之间的逻辑界面，是动机、意志和成绩的整合理论。

二、MVP理论教学设计

本文以MVP理论设计模式为基础，将教学设计分为学生学习动机、学习意志和学习成绩三个模块。每个模块又分为若干策略。学习动机分为兴趣与好奇心、目的性与价值；学习意志分为影响行为规划和自我发展的因素，即前行动规划和行动控制策略；学习成绩分为学习成绩的呈现及心理动力加工、反馈分析。

1.MVP中的Motivation“动机”

（1）兴趣与好奇心。学习兴趣决定学生是否能积极主动地完成教学目标，形成学习动机。调查显示，中学生上体育课的目的多为玩乐。尽情奔跑、跳跃是青少年的天性；部分男学生运动成绩好，为获得他人关注而不停表现；……