郑会敏　吴先球

(华南师范大学物理与电信工程学院　广东 广州　510006)



教材与书评

中美英高中物理教材中内容选取与编排的对比分析*
——以“电磁感应”一章为例

郑会敏吴先球

(华南师范大学物理与电信工程学院广东 广州510006)

以“电磁感应”一章为例，从教材内容的选取、构成关系和逻辑顺序对粤教版高中《物理》教材、美国高中主流教材《Physics:PrinciplesandProblems》以及英国《CambridgeInternationalASandA-LevelPhysicsCourseBook》进行对比分析，为教学中内容的选取和编排提供借鉴，从而有效地引导学生建构知识体系和获得学习方法.

电磁感应教材内容选取构成关系逻辑顺序组织方式

教材是作为教育资料基本的、重要的组成部分，它不仅是教师与学生活动的主要媒体，更是重要的课程资源，是课程内容的集中体现[1].教材作为引导学生进行学习和探索的工具,不仅力图向学生展示知识的内容,还逐步地向学生展示获得知识的过程和学习的方法[2].目前有较多的文章对中学物理教材的对比研究是从教材栏目(如拓展栏目)的增设或内容的难易程度等方面着手，针对章节知识点选取和编排的研究并不多见.而教材中内容的选取和编排所反映的指导思想和教育理念是可以为教学提供参考和借鉴的.

本文选用粤教版高中《物理》教材[4](简称粤教版)、在美国的主流教材《物理：原理与问题》(即《Physics:PrinciplesandProblems》[5])(简称美国教材)，以及英国针对非英国本土的学生学习A-level课程开设时所用的《剑桥海外物理教材》(即《CambridgeInternationalASandA-LevelPhysicsCourseBook》[6])(简称英国教材).这3本教材在“电磁感……