闫林华　张金良

(扬州大学　江苏 扬州　225000)



学习风格理论和多元智力理论在高中物理教学中的整合初探

闫林华张金良

(扬州大学江苏 扬州225000)

学习风格理论和多元智力理论都阐述了学生的差异性，前者侧重学生学习方式的差异，而后者强调学生学习结果的差异.本文通过对高一和高三学生学习风格和多元智力的调查研究，得出两个年级段学生学习风格和多元智力的分布差异，依据学生的学习风格倾向和多元智力特点，尝试对两者进行整合，便于教师依据学生的学习风格更好地组织教学，在物理教学中培养学生的多元智力，以期实现物理教学效果的最大化.

学习风格多元智力整合高中物理教学

从新课程改革倡导素质教育以来，学校教育要求教师关注学生的个体差异，发现和发展学生多方面的潜能.应试教育背景下的教学活动，由于教师未能重视学生的差异性，学生的多方面潜能没能得到较好的发展.学习风格理论和多元智力理论对学生差异性给予了肯定，使我们对学生之间的差异有了新的认识，作为物理教师有必要知道学生学习物理的方式，将学习风格理论和多元智力理论二者结合起来，各取所长、相互补充，能全面地了解学生，以便选择合适的教学策略，促进学生的全面发展.

1　研究背景

1.1多元智力理论

基于对传统智力理论如智商理论和皮亚杰的认知发展理论的批判，1983年，霍华德-加德纳在《智能的结构……