叶海娟　褚云杰

(嘉兴市第五高级中学　浙江 嘉兴　314000)



物理试卷讲评课中的目标分层教学的实践

叶海娟褚云杰

(嘉兴市第五高级中学浙江 嘉兴314000)

以一节高三物理试卷讲评课为例，以心理学家维果斯基的“最近发展区”理论为依据，提出在试卷讲评课中进行目标分层教学，并从“一层自主订正、二层问题引导、三层问题变式”3个方面谈具体的操作策略.

目标分层试卷讲评操作策略

1　问题的提出

众所周知，试卷讲评课是高三物理课堂教学的重要组成部分，上好试卷讲评课对巩固基础、规范解题、熟练技巧、提高能力有着直接的意义.传统的试卷讲评课中仍然延续着教师讲题、学生听题的教学模式，不同层次的学生不能得到很好的满足.而一份高质量的物理试卷，能够充分体现出学生之间的认知差异.

因此试卷讲评课可以更有针对性地开展目标分层教学.

2　目标分层的依据

前苏联心理学家维果斯基曾提出的“最近发展区”理论指出，学生具有两种水平：现有水平(能独立完成学习任务所能达到的水平)和潜在水平(在教师帮助下能达到的水平).在现有发展水平与最高潜在水平间的发展区域称为“最近发展区”.不同学生的“最近发展区”显然是参差不齐的，而教学只有走在发展的前面，才能促进学生的发展.因此，为了确保学生得到充分发展，必须采用分层教学，以提高教学效率.显而易见，这也就要求教师针对不同“最近发展区”的学生(即不……