余中根

（信阳师范学院教育科学学院河南信阳464000）



意大利等四国早期儿童特殊教育制度比较研究

余中根

（信阳师范学院教育科学学院河南信阳464000）

文章对意大利、土耳其、匈牙利和罗马尼亚四国的早期儿童特殊教育制度进行了比较研究。四国都制定了早期儿童特殊教育的教育法规，并实施了相应的教育方案。四国都采用了全纳教育制度。四国的特色之处在于，意大利的全纳教育包含了教师支持系统，土耳其采用了个性化学前教育和全纳教育相结合的体系，罗马尼亚经历了融合教育向全纳教育的转变，匈牙利采用了融合教育和全纳教育相结合的体系。

四国；早期儿童特殊教育；全纳教育；比较

一、导言

早期儿童特殊教育指的是向0—6岁的特殊儿童及其家庭提供的教育服务。当该类家庭得知他们的孩子存在生长缺陷或发展缺陷时，他们不知所措，对这些症状也不了解。在面临这些困境时，家长们应该能够获得支持[1]。学前教育方案应包括如下内容：帮助有缺陷的幼儿和普通幼儿进行健康交流，为存在缺陷幼儿的家长提供有关信息，如幼儿的性格、基本需求、家长怎么与幼儿沟通等方面的信息。通过参与学前教育方案，家长从一开始就能够明白，他们可以在很大程度上促进孩子的进步和发展，并学会如何满足孩子的需求。

有特殊教育需求的幼儿需要像普通幼儿一样得到社会化，并在社会中进行合适的定位。试图促进幼儿在各领域得到发展的学前教育方案，尤其是针对处境不利幼儿的方案，应该促进幼儿在这些领域有显著进步。……