李露露

（东丽区明强特殊教育学校天津300300）



正向行为支持法干预自闭症学生行为问题个案研究

李露露

（东丽区明强特殊教育学校天津300300）

文章利用访谈法、ABC实验法和教育实验法对个案进行研究，测试正向行为支持法对一名义务段自闭症学生进行行为问题干预效果。结果表明，实验期干预效果明显，追踪期有反弹迹象。因此，需多增添感官刺激类课程，如加入适量的蒙氏康复课程；前事控制策略是最能控制孩子行为的策略，应给孩子安排合适的活动和教学；干预过程中关注策略效果最好，后期任教教师可以多对孩子进行关注；多与家长沟通，避免教育的不一致引发孩子的其它不良行为的发生。

正向行为支持；自闭症；行为问题

正向行为支持(Positive BehaviorSupport,PBS),又称积极行为支持，提出于20世纪80年代,它是在应用行为分析(Applied BehaviorAnalysis,ABA)的基础上发展而来的一种行为干预方法，它基于行为主义心理学原理,包含了强化、消退、区分强化等一系列策略,强调通过正向的行为干预而非负性的惩罚方法来对个体的行为进行干预，从而达到长期、有效地预防或减少行为问题、增加适宜行为,提高个人及家庭生活质量的一套方法[1]。

由于近年来自闭症人数所占残疾人总数的比例逐年上升，培智学校新入学学生中自闭症学生所占比例也逐年增长，在自闭症学生的求学生涯中，他们的行为问题不仅是家庭面临的重大问题，也是学校在教育教学过程中将要面临的重大问题之一，他们的行为问题不仅影响孩子的自身成长，对孩子将来适应社会也有很大影响。……