张海燕

（龙泉驿区特殊教育学校四川成都610100）



绘本在智障学生品格教育中的运用探究

张海燕

（龙泉驿区特殊教育学校四川成都610100）

以绘本为载体对智障学生进行品格教育，促使学生行为习惯的改变和良好品格的养成。通过查阅相关文献和书籍，分析出绘本在学生的品格养成中起重要作用，又通过多种形式运用与品格有关的绘本对智障学生进行教育教学实践。发现学生对一些品格价值和美德的认识有所提升。绘本不仅能帮助智障学生树立正确的审美观，还有助于智障学生良好品格的养成。

绘本；智障学生；品格教育

品格教育（Charactereducation)又称为品德教育，一般用来描述对孩子未来在个人和社会生存有帮助的教学，为培养良好的品性而加以教育的训练。内容包括智慧的启发、良好习惯的养成等，涉及“关怀”“尊重”“负责”“友谊”“诚实”“信赖”“孝顺”“合作”“同理心”“公平”“助人”等品格价值和美德。由于智障学生认识活动有缺陷，参加社会实践活动受到限制，活动经验少等原因，影响了其品格的发展，他们通常表现出意志薄弱，脾气古怪，缺乏自信，缺乏团结集体一起行动的能力，缺乏责任感和诚实感等品格特征。

绘本，英文译作“picturebooks”，以现实生活中人、事、物为题材，是由图画和简单的文字符号，或者仅仅由图画来传递信息的，是以简练生动的语言和精致优美的绘画紧密搭配而构成的儿童文学作品。绘本按其主题分为生命教育、艺术、趣味、品格养成、励志、亲情友情、启蒙和科普等，不同主题绘本都有不同而又密切相连的教育价值。……