李秀

（泉州师范学院特殊儿童与社会融合研究中心福建泉州362000）



普小教师对随班就读态度的调查研究
——以福建省为例

李秀

（泉州师范学院特殊儿童与社会融合研究中心福建泉州362000）

文章采用自编问卷对福建省93名普通班曾经从事过或正从事特殊学生随班就读的教育教学的教师对随班就读的接纳态度、教育教学态度以及对不同类型的特殊学生的接纳程度进行了调查。结果表明，大部分普通班教师对随班就读认识不深，态度更倾向于消极。普通班教师从观念上都能认同特殊学生的基本权利，但在具体的教育教学的实质性工作方面还存在疑虑。结果还表明，有效的特殊教育相关知识和技能的培训在普通班教师对特殊学生随班就读的接纳态度方面有着积极的促进作用。

普通小学教师；随班就读；态度

一、问题提出

据教育部统计数据显示，2014年全国小学特殊教育在校生总数28.3万人，其中，随班就读和附设特教班在校生15.0万人，占小学特殊教育在校生总数的比例为52.9%；初中阶段特殊教育在校生总数为10.2万人，随班就读和附设特教班在校生5.9万人，占初中阶段特殊教育在校生总数的比例为58.3%。[1]福建省2014年的教育事业统计资料显示，福建省特殊教育在校生共计25104人，其中17703人就读于普通学校的辅读班（485人）和普通班级（17218人），占特殊学生在校生人数的67%。[2]可见将特殊学生安置在普通的教育环境，即融合教育是未来特殊教育的发展趋势。因此普通班教师接触特殊学生的机率也会大大增加。……