方依德

让诗人从文本中站立起来
——《面朝大海，春暖花开》教学设计

方依德

【设计理念】

“一沙一世界，一花一天国”。选入教材的诗歌文本往往短小，在文本研读之外，教学内容更应往建构“这一个人”“这一个世界”或“这一个天国”的方向努力；也只有让诗人从文本中站立起来，成为一个活生生的立体的有血有肉的人，学生才能把握诗歌内在的情感律动，才能深入诗人更辽远的诗歌王国。此外，诗歌教学的语言组织应该呼应诗歌质朴、干净、诗意的风格，这是诗歌教学内容的有机组成部分。

《面朝大海，春暖花开》（后文简称《面》）的教学通过对海子生平的感性和理性的认知，通过对《面》的感受和研读，通过对教学语言的精心组织，去触摸海子激情、悲剧而又决绝地选择了“诗歌、王位、太阳”的一生。

【教学目标】

1.感知海子诗人的形象。

2.感知诗人海子的幸福观，他对尘世热爱、祝福却在内心里予以拒绝的情感。

【重点难点】

1.诗人形象的丰满。

2.文本的研读。

3.诵读中情感的把握。

【执教对象】

浙江宁波鄞州高级中学文科某班。

【课时安排】

一课时（理想用时约50分钟）。

【教学组织】

一、导入

课前播放湖畔演唱的《面》。（PPT1，背景：明媚的沙滩，深蓝色的大海。字体红色。）

面朝大海，春暖花开海子

二、走进诗人

（一）感性地认识海子

1.（PPT2，海子照片1：灰色，伸直双臂躺在地上，风衣开敞，头发蓬乱近乎遮没眼镜。照片左上角附红色诗句。）

·阳光打在地上

·天空之火在我内部

活动：请生谈从中感受到一个怎样的海子，明确后诵读这两句诗。……