陈爱娟

教学内容的选择决定教学的价值
——一堂议论文写作指导课的启示

陈爱娟

最近有幸听到的一节议论文复习指导课，使我想到了议论文写作教学课的价值。先看看该课的内容：

标题：让你的思维走向清晰、缜密

流程：（1）导入黄鼠狼在山崖边巧设牌子吃到鸡，引出感性的文章、心灵鸡汤式文章（故事+感悟）的缺点——理性缺失，观点片面，如秋雨体、于丹体等。这类文体带来的后果：重情感抒发的感性思维，不利于学生成长。

（2）关于审题2015年浙江省高考作文题，审题时引用《中学生天地·语文课》第4页陈建新教授的话、第5页胡勤老师的话。

（3）当今学生作文普遍存在的问题引用《中学生天地·语文课》第5页的例文。

（4）解剖麻雀高考优秀语段示例——让学生分析其论证思路及运用的论证方法。共两个。高考欠佳语段，作为典型让学生分析失误之处。

（5）学生作品演练学生选一段自己的作文语段，参照优秀语段示例进行修改。

这堂课，教师引导的学生思维从感性到理性，从感性文章的缺陷引出理性文章的必要；教学手段也从感性认知到理性剖析，所举例子来自高考作文，“前辈”的榜样更富有说服力，更能令学生信服。

这堂课，引出了我的一个疑惑：学生已然高三，为什么还要进行议论文写作指导？

“当今高中生，多不会写议论文。”——这是绝大多数高中语文教师的共识。他们为什么不会写议论文？原因在于平时接触不多。例如教材提供的样本，多以人文熏陶为主，缺少典范议论文；……