周鹏来

(湖南省益阳市教育科学研究所，湖南益阳　413000)



分析教材变化领会编写思想
——以人教版《二氧化碳制取的研究》为例

周鹏来1

(湖南省益阳市教育科学研究所，湖南益阳413000)

分析教材变化，领会教材的编写思想，才能真正实现“用教材教”，构建自主、合作、探究的课堂教学模式，是实现高效课堂的有效途径．

教材思想研究变化主体作用

2012年，人民教育出版社对义务教育教科书《化学》进行了修订，使教材内容更加完善合理，更符合学生的认知规律和教学规律．其中九年级上册第六单元课题2《二氧化碳制取的研究》是初中化学教学中的重要内容，是各种教学“比武”或展示课的热点内容．本人曾分别利用新旧教材辅导青年教师参加省级教学“比武”活动，对其中相关内容进行了细致的分析，更加深刻地理解了教材内容和教材编写思想，简述如下．

一、教材内容的主要变化

变化1：课题内容的开篇导入语中增加了以前学习过的氧气的实验室制法的内容，让学生回忆氧气的几种实验室制法，再引入二氧化碳制取的探究．

修订理由：教材编写的目的在于力求让学生从已有的经验和知识出发，由氧气的制取方法迁移、运用到二氧化碳的制取的研究上来，一方面向学生传递了学以致用的观点，另一方面从所学过的氧气的制取入手，改变修订前教材直接介绍实验室制取二氧化碳那种突兀的感觉．再从深层次来讲，可以引导学生由氧气制取的感性……