黄　佳

(江苏省苏州第一中学,江苏　苏州　215006)



·教学研究·

彰显逻辑性的探究教学设计初探——以“磁感应强度”教学为例

黄佳

(江苏省苏州第一中学,江苏苏州215006)

本文分析了教材中构建磁感应强度概念所采用的思维方法和缺憾,给出了自己的教学设计,利用逻辑思维引导理论探究,重新设计定量实验进行探究,理论探究和实验探究互补,更好地促进学生对于磁感应强度概念的建构.

磁感应强度;逻辑思维;实验探究;比值定义法

磁感应强度是高中物理教学中的重要概念，根据知识的难易程度以及知识点之间的递进关系,高中物理教材中磁场内容的教学安排在电学之后,意在从电场强度的研究方法出发,通过类比给出磁感应强度的定义.但是,磁场对磁极和电流的作用力远比电场对电荷的作用力复杂,如何寻找描述磁场强弱和方向的物理量是教学中的难点.有鉴于此,我们立足物理教学过程中思维的逻辑性,利用科学严谨的实验方法,依托探究性的教学理念,对本节课的教学进行深入的研究,以期对这一课题的教学有所裨益.

1　现行教材的分析及缺憾

众所周知,“场”的概念是比较抽象的,需要思维的高度抽象与概括的加工才能把握,而本节内容的教学之所以长期成为教学关注的重点,主要原因就在于它内容的抽象性,研究问题时利用的物理知识与物理思想比较多,如果只通过教材上的实验或者教师的讲解,无法让学生理……